domingo, 3 de febrero de 2013

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y MAGNITUDES BÁSICAS DE LA FÍSICA.

La Ciencia: Es el estudio de la naturaleza, cuyo objeto es establecer un conjunto de leyes que permitan responder a cualquier pregunta. Es única, pero los limites de nuestra inteligencia y necesidades la obligan a dividirse en varias ramas:
La biología: Estudia la materia viva.
La química: Analiza como esta echa la materia y cuales son sus propiedades.
La física: Estudia las interacciones de la materia con la materia y con la energía
El método científico: Es un proceso sistemático que se sigue en ciencias naturales para llegar a las respuestas de los interrogantes que se plantean. Iincluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
Magnitudes Básicas de la Física
    Fundamentales: Las que no pueden definirse con respecto a otras magnitudes y con las cuales toda la física puede ser descrita. En el SI* se definen de una manera operacional es decir se escoge una unidad con sus múltiplos y submúltiplos. En mecánica, se definen tres: la longitud, la masa y el tiempo. En electricidad, la carga eléctrica.
Derivadas: Se obtienen de las magnitudes fundamentales, por medio de ecuaciones matemáticas.
Notación Científica: Cuando se expresa el número como una potencia de diez.
Cifras significativas: Es el número de dígitos seguros más el dígito dudoso.

El Sistema Internacional de Unidades (abreviado SI, del francés: Le Système International d'Unités), también denominado Sistema Internacional de Medidas, es el nombre que recibe el sistema de unidades que se usa en casi todos los países.
Se instauró en 1960, a partir de la Conferencia General de Pesos y Medidas, durante la cual inicialmente se reconocieron seis unidades físicas básicas. En 1971 se añadió la séptima unidad básica: el mol.
Una de las características trascendentales, que constituye la gran ventaja del Sistema Internacional, es que sus unidades se basan en fenómenos físicos fundamentales.
Dada una unidad del SI, podemos escribir y denominar magnitudes más grandes de esta unidad utilizando prefijos denominados múltiplos; cada prefijo corresponde a un valor numérico, que siempre corresponde a una potencia de 10. De manera análoga, cuando queremos escribir unidades más pequeñas, utilizamos los submúltiplos, que coinciden con una potencia negativa de 10. En la siguiente tabla puedes ver los múltiplos y submúltiplos empleados por el SI.

Múltiplos y submúltiplos establecidos por el SI

Múltiplos

Submúltiplos

Prefijo
Símbolo
Valor numérico
Prefijo
Símbolo
Valor numérico
TERA-
GIGA-
MEGA-
KILO-
HECTO-
DECA-
T
G
M
K
H
D
 1012
109
106
103
102
101
deci-
centi-
mili-
micro-
nano-
pico-
d
c
m
μ
n
p
10-1
10-2
10-3
10-6
10-9
 10-12


miércoles, 30 de enero de 2013

VIDEOS SUGERIDOS

http://www.youtube.com/watch?v=IzDONmVeJNA


viernes, 16 de noviembre de 2012

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN 2013

TALLER DE REFUERZO DE FÍSICA I
TEMA: CINEMÁTICA DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO
1.  Un cohete parte del reposo con aceleración constante y logra alcanzar en 30 s una velocidad de 588 m/s. Calcular:
a) Aceleración.
b) ¿Qué espacio recorrió en esos 30 s?.

2. Un móvil que se desplaza con velocidad constante aplica los frenos durante 25 s y recorre 400 m hasta detenerse. Calcular: 
a) ¿Qué velocidad tenia el móvil antes de aplicar los frenos?
 b) ¿Qué des-aceleración produjeron los frenos?

3.  Un motociclista parte del reposo y tarda 10 s en recorrer 20 m. ¿Qué tiempo necesitará para alcanzar 40 km/h?

4.  Un ciclista que va a 30 km/h, aplica los frenos y logra detener la bicicleta en 4 segundos. Calcular
a)  ¿Qué des-aceleración produjeron los frenos?
b)  ¿Qué espacio necesito para frenar?

5.  Un avión, cuando toca pista, acciona todos los sistemas de frenado, que le generan una des-aceleración de 20 m/s², necesita 100 metros para detenerse. Calcular:
a)  ¿Con qué velocidad toca pista?.
b)  ¿Qué tiempo demoró en detener el avión?.
   
6. Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con velocidad de 9 m/s. Calcular:
Tiempo de subida de la piedra.
La altura máxima de la piedra.
 7. Una bomba se deja caer libremente desde un avión, tarda 10 segundos en dar en el blanco. ¿A que altura volaba el avión? (g = 10 m/s2) 
8.  Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con una velocidad de 250 m/s, determinar:
     a) ¿Cuál es la velocidad a los 4 s?
      b) ¿Qué altura alcanzó en esos 4 s?
       c) ¿Cuánto tiempo tardará en alcanzar la altura máxima?
9. Se lanza una pelota desde lo alto de un faro de 80 m de altura, con una velocidad inicial de 4 m/s hacia abajo.
      a) ¿Cuánto tarda en llegar al suelo?
      b) ¿Con qué velocidad llega?
      c) ¿A qué altura está luego de 2 s de haberla arrojado?
10.  Un cuerpo es soltado desde un globo que desciende a una velocidad constante de 12 m/s. Calcular:
      a) La velocidad adquirida al cabo de 10s.
       b) La distancia recorrida al cabo de 10 s.
NOTA:  ¡Este trabajo debe entregarse en la próxima clase! 

BIBLIONET. 
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/cinematica/tp14_caida_libre.php#.UKbIyOT8LQA
http://www.fisicanet.com.ar/fisica/cinematica/tp04_muv.php#.UKbJNuT8LQA



lunes, 2 de julio de 2012

MOVIMIENTO UNIFORME Y MOVIMIENTO UNIFORME ACELERADO

IDEAS FUNDAMENTALES
Posición:coordenada que ocupa un cuerpo.

Desplazamiento:Cambio de posición.



Velocidad media:desplazamiento en un intervalo de tiempo. Se calcula por
la fórmula:
Rapidez media:espacio recorrido en un intervalo de tiempo. Se calcula por:

Movimiento uniforme (m.u):es aquel en el cual el cuerpo recorre espacios iguales en tiempos iguales. El espacio se calcula con la expresión x= v.t
Aceleración media: variación de la velocidad en la unidad de tiempo. Se calcula por:
Movimiento uniformemente acelerado (m.u.a):el móvil sufre iguales variaciones de velocidad en intervalos iguales de tiempo. Las expresiones matemáticas para el m.u.a. son:
Caída libre: es un movimiento uniformemente acelerado donde a = g (la aceleración es la gravedad)

viernes, 29 de junio de 2012

Ola de Mageofi: DESEAS MEJORAR TUS RESULTADOS DEL SEGUNDO BIMESTRE?

Ola de Mageofi: DESEAS MEJORAR TUS RESULTADOS DEL SEGUNDO BIMESTRE?

ENLACES

http://oscarlaurens.blogspot.com
Olamageofi:
Contiene ejercicios, anécdotas y cuiriosidades sobre la Física I. Está dirigido a estudiantes de grado décimo.

http://oscarlaurensvargas.blogspot.com/
Ola de Mageofi II
Contiene ejercicios, anécdotas y curiosidades sobre la Física II. Está dirigido a estudiantes del grado once.

http://olaurens.blogspot.com
Olamageo:
Contiene curiosidades y ejercicios sobre geometría. Dirigido a estudiantes de grado noveno.

http://oscarluislaurens.blogspot.com
Divertimientos geometricos:
Contiene ejercicios y cuiriosidades sobre geometría. Dirigido especialmente a estudiantes de grado séptimo.

martes, 19 de junio de 2012

DESEAS MEJORAR TUS RESULTADOS DEL SEGUNDO BIMESTRE?



Si entraste a este espacio del blog es porque estas interesado(a) en aumentar tu definitiva en la nota del segundo periodo.


GRADO DÉCIMO (cursos10-01 y 10-02 )
Resuelve los siguientes problemas empleando los conceptos y fórmulas estudiadas en el movimiento uniforme.

Semana del 1 al 7 de julio de 2012

1. Usted conduce un auto durante 2 h a 40 km/h, y otras 2 h a 60 km/h.

a. ¿Cuál es su velocidad media de todo el recorrido?

b. ¿Se obtiene el mismo resultado si viaja 100 km a 40 km/h y otros 100 km/h a 60 km/h? Justifica tu respuesta.

2. Usted planea un viaje y desea que la velocidad media sea de 90 km/h. En la primera parte del viaje la velocidad media fue de 48 km/h. ¿Cuál debe ser su rapidez media en la segunda parte del viaje para lograr su meta? Tenga en cuenta que las velocidades están dadas por la mitad de la distancia y no por la mitad del tiempo.

3. Dos autos A y B salen del colegio cuando un reloj marca cero. El A viaja con una rapidez constante de 75 km/h y el B a 85 km/h.

a. Haga una gráfica de posición versus tiempo que muestre el movimiento de ambos autos.

b. ¿A qué distancia del colegio se encuentran los dos autos cuando la lectura del reloj es de 2 h? Calcule las distancias empleando la ecuación de movimiento y señálelas en su gráfica.

c. Ambos autos pasan por la estación de gasolina que se encuentra a 100 km del colegio. ¿Cuándo pasa cada uno por la estación? Calcule los tiempos y señálelos en su gráfica.

Nota:
Estos son los últimos ejercicios de refuerzo estarán durante la Semana del 1 al 7 de julio de 2012.
Copialos y resuelvelos en tu cuaderno.
Estudialos y pasalos en hojas para exámenes como trabajo para mejorar la nota del segundo periodo.
En la próxima semana SE RECOGERÁN Y EVALUARAN EN CLASE.
ANIMO TU PUEDES CON LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS.

Semana del 25 al 30 de junio de 2012

1. Un cazador lanza un boomerang con una rapidez de 16 m/s hacia un pájaro que se encuentra a 30 m de distancia. El boomerang no acierta en el pájaro y regresa al cazador después de 3,6 s. Considere que su rapidez se mantiene constante.
A) ¿A qué distancia llegó el boomerang?
B) ¿Cuál fue su rapidez media durante el recorrido?

2. Una persona A puede correr con una rapidez máxima de 5 m/s mientras que la persona B puede correr con una rapidez de sólo 3 m/s. Ambos participan en una carrera de 200 m. Para hacer más pareja la carrera, se requiere que A arranque t segundos después de B. ¿Cuánto debe valer t si deben llegar empatados al final?

3. Para el problema anterior, la ventaja se dará de esta manera. La persona B partirá de una distancia d, mientras que A deberá correr los 200 m completos. Ambos parten al mismo tiempo. ¿Cuánto debe medir d si la carrera debe terminar empatada?
Nota:
Estos ejercicios estarán durante la Semana del 25 al 30 de junio de 2012.
Copialos y resuelvelos en tu cuaderno.
Estudialos y pasalos en hojas para exámenes como trabajo para mejorar la nota del segundo periodo.
En la próxima semana aparecerán nuevos ejercicios.
ANIMO TU PUEDES CON LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS.


Semana del 20 al 24 de junio de 2012

1. En los Juegos Olímpicosde 1932, los 3000 m los ganó Volmari Iso-Hollo de Finlandia. Corrió 3450m en 10 min. 33,4 s. (Los competidores corrieron un tramo extra debido a que alguien cometió un error en el conteo.) ¿Cuál fue su rapidez media en metros por segundo y en millas por hora? (una milla = 1600 m)

2. El medidor deprofundidad tipo Sonar mide lo que tarda una pulsación sonora en ir de la superficie al fondo de un lago y regresar a la superficie. Si un lago tiene 12m de profundidad y la rapidez del sonido en el agua es de 1450 m/s, ¿Cuánto tardará en regresar a la superficie una pulsación que se enviara desde la superficie?

3. De acuerdo con una teoría geológica, Sudamérica estuvo alguna vez unida a África. Se han estado separando durante aproximadamente 200 millones de años. Su separación actual es de 4000 mi. Suponiendo que estos números son exactos, ¿Cuál ha sido la rapidez media de separación de los continentes en centímetros por año? (una milla(mi) = 1,6 km)

Nota:
Estos ejercicios estarán durante la Semana del 20 al 24 de junio de 2012.
Copialos y resuelvelos en tu cuaderno.
Estudialos y pasalos en hojas para exámenes como trabajo para mejorar la nota del segundo periodo.
En la próxima semana aparecerán nuevos ejercicios.
ANIMO TU PUEDES CON LA SOLUCIÓN DE LOS PROBLEMAS.


GRADO ONCE
Resuelve los siguientes problemas empleando los conceptos y fórmulas estudiadas en el movimiento armónico simple.

1. Del techo de una habitación cuelga un péndulo simple que realiza 50 oscilaciones completas en 200 segundos. Si la bolita que constituye el péndulo está situada a 20cm del suelo, ¿qué altura tiene el techo?

2. Dos cuerpos de igual masa se cuelgan de dos resortes que poseen la misma constante elástica, pero tales que la longitud del primero es doble que la del segundo. ¿Cuál de ellos vibrará con mayor frecuencia? ¿Por qué?

3. Un péndulo simple de 4m de longitud oscila con un periodo de 4 segundos. ¿Cuál será la longitud de otro péndulo que oscila en el mismo lugar de la experiencia con un periodo de 2 segundos?

NOTA: Debes entregar lasolución del problema antes del 13 de Julio de 2012, La solución más creativa será publicada en este espacio con sus respectivos créditos.